{"id":3867,"date":"2023-12-12T02:55:55","date_gmt":"2023-12-12T02:55:55","guid":{"rendered":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/?p=3867"},"modified":"2024-03-09T03:16:34","modified_gmt":"2024-03-09T03:16:34","slug":"pembelajaran-digital-yang-efektif-bagi-anak-autis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/2023\/12\/12\/pembelajaran-digital-yang-efektif-bagi-anak-autis\/","title":{"rendered":"PEMBELAJARAN DIGITAL YANG EFEKTIF BAGI ANAK AUTIS"},"content":{"rendered":"<!--themify_builder_content-->\n<div id=\"themify_builder_content-3867\" data-postid=\"3867\" class=\"themify_builder_content themify_builder_content-3867 themify_builder tf_clear\">\n                    <div  data-css_id=\"t56n570\" data-lazy=\"1\" class=\"module_row themify_builder_row fullwidth tb_t56n570 tb_first tf_w\">\n                        <div class=\"row_inner col_align_top tb_col_count_2 tf_box tf_rel\">\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column tb-column col3-2 tb_c9lr570 first\">\n                    <!-- module gallery -->\n<div  class=\"module gallery module-gallery tb_5azk717 layout-slider rounded  hover-wow\" data-tf-animation_hover=\"pulse\" data-lazy=\"1\">\n                <div class=\"themify_builder_slider_vertical tf_rel\">\n                <div class=\"tf_swiper-container tf_carousel themify_builder_slider tf_rel tf_overflow\"\n              data-lazy=\"1\"                data-pager=\"1\"\n                data-speed=\"normal\"\n                data-slider_nav=\"1\"\n                data-wrapvar=\"1\"\n                data-height=\"variable\"\n                                    data-effect=\"scroll\"\n                                        data-css_url=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/themes\/themify-ultra\/themify\/themify-builder\/css\/modules\/sliders\/carousel,https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/themes\/themify-ultra\/themify\/themify-builder\/css\/modules\/sliders\/gallery\"\n                                        data-auto=\"4\"\n                                                        data-pause_hover=\"1\"\n                                                             data-visible=\"4\" \n                data-tab-visible=\"1\"\n                data-mob-visible=\"1\"\n                data-scroll=\"1\"\n                                         >\n            <div class=\"tf_swiper-wrapper tf_lazy tf_rel tf_w tf_h tf_textc\">\n                                                    <div class=\"tf_swiper-slide\" style=\"\">\n                        <div class=\"slide-inner-wrap\">\n                            <div class=\"tf_lazy slide-image gallery-icon\">\n                            <a href=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_2-1.jpg\" class=\"themify_lightbox\"><img src=\"data:image\/svg+xml,%3Csvg%20xmlns=%27http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg%27%20width='800'%20height='414'%20viewBox=%270%200%20800%20414%27%3E%3C\/svg%3E\" loading=\"lazy\" data-lazy=\"1\" data-tf-not-load=\"1\" style=\"background:linear-gradient(to right,#765752 25%,#76656b 25% 50%,#b7b1b3 50% 75%,#bdbdbd 75%),linear-gradient(to right,#bebebe 25%,#c1c1c1 25% 50%,#cecece 50% 75%,#d2d2d2 75%),linear-gradient(to right,#f1f9fb 25%,#736467 25% 50%,#958c7b 50% 75%,#b8b8b8 75%),linear-gradient(to right,#2c333d 25%,#7b6768 25% 50%,#efebe8 50% 75%,#e8bdad 75%)\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"414\" data-tf-src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_2-1.jpg\" class=\"tf_svg_lazy wp-post-image wp-image-4156\" title=\"DL_2\" alt=\"DL_2\"><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"414\" data-tf-not-load src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_2-1.jpg\" class=\"wp-post-image wp-image-4156\" title=\"DL_2\" alt=\"DL_2\"><\/noscript><\/a>                            <\/div>\n                                                    <\/div><\/div>\n                                    <div class=\"tf_swiper-slide\" style=\"\">\n                        <div class=\"slide-inner-wrap\">\n                            <div class=\"tf_lazy slide-image gallery-icon\">\n                            <a href=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_3.jpg\" class=\"themify_lightbox\"><img src=\"data:image\/svg+xml,%3Csvg%20xmlns=%27http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg%27%20width='800'%20height='415'%20viewBox=%270%200%20800%20415%27%3E%3C\/svg%3E\" loading=\"lazy\" data-lazy=\"1\" data-tf-not-load=\"1\" style=\"background:linear-gradient(to right,#87847d 25%,#575350 25% 50%,#95928b 50% 75%,#837f7c 75%),linear-gradient(to right,#91949b 25%,#c2c1c9 25% 50%,#b0b0b0 50% 75%,#989491 75%),linear-gradient(to right,#8e9198 25%,#d8bcec 25% 50%,#b5bcc2 50% 75%,#7a7d84 75%),linear-gradient(to right,#56524f 25%,#46423f 25% 50%,#121824 50% 75%,#6e6566 75%)\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"415\" data-tf-src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_3.jpg\" class=\"tf_svg_lazy wp-post-image wp-image-4160\" title=\"DL_3\" alt=\"DL_3\"><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"415\" data-tf-not-load src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_3.jpg\" class=\"wp-post-image wp-image-4160\" title=\"DL_3\" alt=\"DL_3\"><\/noscript><\/a>                            <\/div>\n                                                    <\/div><\/div>\n                                    <div class=\"tf_swiper-slide\" style=\"\">\n                        <div class=\"slide-inner-wrap\">\n                            <div class=\"tf_lazy slide-image gallery-icon\">\n                            <a href=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_4-1.jpg\" class=\"themify_lightbox\"><img src=\"data:image\/svg+xml,%3Csvg%20xmlns=%27http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg%27%20width='800'%20height='412'%20viewBox=%270%200%20800%20412%27%3E%3C\/svg%3E\" loading=\"lazy\" data-lazy=\"1\" data-tf-not-load=\"1\" style=\"background:linear-gradient(to right,#a0a0a0 25%,#a2a2a2 25% 50%,#a4a4a4 50% 75%,#777873 75%),linear-gradient(to right,#4e4d52 25%,#e7e6eb 25% 50%,#575757 50% 75%,#828186 75%),linear-gradient(to right,#59606a 25%,#63676a 25% 50%,#a09b97 50% 75%,#b99eef 75%),linear-gradient(to right,#62696f 25%,#2b2e35 25% 50%,#b79e8a 50% 75%,#a49b9e 75%)\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"412\" data-tf-src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_4-1.jpg\" class=\"tf_svg_lazy wp-post-image wp-image-4168\" title=\"DL_4\" alt=\"DL_4\"><noscript><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"412\" data-tf-not-load src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_4-1.jpg\" class=\"wp-post-image wp-image-4168\" title=\"DL_4\" alt=\"DL_4\"><\/noscript><\/a>                            <\/div>\n                                                    <\/div><\/div>\n                            <\/div>\n        <\/div>\n                <\/div>\n    <\/div>\n<!-- \/module gallery -->        <\/div>\n                    <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column tb-column col3-1 tb_13x5711 last\">\n                    <!-- module text -->\n<div  class=\"module module-text tb_2do8570  repeat \" data-lazy=\"1\">\n        <div  class=\"tb_text_wrap\">\n        <p style=\"text-align: center;\">Kegiatan pengabdian masyarakat kali ini merupakan kerja sama antara Tim Pengabdian Masyarakat Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma dengan SLB Sarana Terpadu, Jakarta Selatan. Tema yang diangkat dalam kegiatan ini adalah &#8220;Pembelajaran Digital yang Efektif bagi Anak Autis&#8221;. Dengan narasumber Dr. Wahyu Rahardjo kegiatan ini telah dilaksanakan pada Kamis, 30 November 2023 bertempat di Gedung Graha Simatupang, Jakarta Selatan.<\/p>    <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module text -->        <\/div>\n                        <\/div>\n        <\/div>\n                        <div  data-css_id=\"43pb690\" data-lazy=\"1\" class=\"module_row themify_builder_row fullwidth tb_43pb690 tf_w\">\n                        <div class=\"row_inner col_align_top tb_col_count_1 tf_box tf_rel\">\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column tb-column col-full tb_y2s1690 first\">\n                    <!-- module text -->\n<div  class=\"module module-text tb_2ni1690    wow\" data-tf-animation=\"fadeInUp\" data-tf-animation_delay=\".3\" data-lazy=\"1\">\n        <div  class=\"tb_text_wrap\">\n        <p>Dr. Wahyu Rahardjo dalam pemaparannya menyatakan, bahwa penerapan teknologi pada kehidupan anak autis memiliki beberapa tujuan.<\/p>\n<ol>\n<li>Adapun tujuan awalnya adalah mendukung penyandang autis dan keluarganya mempelajari cara mengatasi autis dengan benar, mengatasi tantangan yang ada, memperkuat kesejahteraan dan perilaku pada penyandang autis dan keluarganya sehari-hari.<\/li>\n<li>Kemudian, penerapan teknologi pada kehidupan anak autis juga dapat meningkatkan kompetensi tertentu yang dimiliki anak autis serta meningkatkan ketertarikan dan motivasi siswa autis untuk belajar materi tertentu.<\/li>\n<\/ol>    <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module text -->        <\/div>\n                        <\/div>\n        <\/div>\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_row themify_builder_row tb_gg0d570 tf_w\">\n                        <div class=\"row_inner col_align_top tb_col_count_1 tf_box tf_rel\">\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column tb-column col-full tb_732l570 first\">\n                            <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_subrow themify_builder_sub_row tf_w col_align_middle tb_col_count_2 tb_ponp570\">\n                <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column sub_column tb_ukfg570 first\">\n                    <!-- module image -->\n<div  class=\"module module-image tb_5n2n570 image-overlay rounded  auto_fullwidth tf_mw\" data-lazy=\"1\" data-lax-translate-y=\"(vh*1) 0,(vh*0) -70\" data-lax=\"true\">\n        <div class=\"image-wrap tf_rel tf_mw\">\n            <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"483\" src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_5.jpg\" class=\"wp-post-image wp-image-4171\" title=\"DL_5\" alt=\"\">    \n    \n                <\/div>\n        <!-- \/image-wrap -->\n    <\/div>\n<!-- \/module image -->        <\/div>\n                    <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column sub_column tb_vkpl570 last\">\n                    <!-- module text -->\n<div  class=\"module module-text tb_qkoy570    wow\" data-tf-animation=\"fadeInRight\" data-lazy=\"1\">\n        <div  class=\"tb_text_wrap\">\n        <h6>Dalam usaha menerapakan teknologi pada kehidupan anak autis tentunya memiliki permasalahan dasar, diantaranya adalah :<\/h6>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ol>\n<li>Kesiapan Institusi<br>Merujuk pada bagaimana institusi dapat berupaya untuk menyediakan sarana dan prasarana yang dapat mendukung penerapan teknologi pada siswa autis. Hal ini tentu akan berkaitan juga dengan biaya yang akan dikeluarkan oleh institusi dalam menyediakan sarana dan prasarana penunjang.<\/li>\n<li>Kesiapan Sumber Daya Manusia<br>Sumber daya yang dimaksud disini adalah Guru. Sebelum memberika pengajaran tentang teknologi, pada siswa Autis, tentunya Guru harus terlebih dahulu paham mengenai penerapan teknologi ini. Pihak institusi dapat mebekali para guru dengan mengikutsertakan guru pada kegiatan pelatihan-pelatihan tertentu yang tentunta dapat menambah pengetahuan guru mengenai perkembangan teknologi.<\/li>\n<li>Kesiapan Teknologi<br>Ini merupakan masalah dasar selanjutnya yang tak kalah penting. Karena, untuk menerapkan penggunaan teknologi pada kehidupan anak autis, tentunya harus didukung dengan kesiapan teknologi. Kesiapan teknologi disini merujuk pada Misalnya ketersediaan jaringan internet, perangkat komputer dan lain sebagainya.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\u00a0<\/li>\n<\/ol>    <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module text -->        <\/div>\n                    <\/div>\n                <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_subrow themify_builder_sub_row tf_w col_align_middle tb_col_count_2 tb_lxat571\">\n                <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column sub_column tb_ms0d571 first\">\n                    <!-- module text -->\n<div  class=\"module module-text tb_phte571    wow\" data-tf-animation=\"fadeInLeft\" data-lazy=\"1\">\n        <div  class=\"tb_text_wrap\">\n        <h6 style=\"text-align: left;\"><strong>Tantangan Pembelajaran Digital Bagi Anak Autis :<\/strong><\/h6>\n<ol>\n<li style=\"text-align: left;\">Bisa menggunakan tetapi akan menemui kesulitan di beberapa area yang butuh penalaran kompleks<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Potensial memunculkan kecemasan pada siswa autis<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Kesulitan dalam ketangkasan manual dan menggunakan tetikus. Solusi desain: gunakan permainan dan aktivitas yang dirancang khusus untuk mengajarkan kontrol tetikus dan penggunaan <em>keyboard<\/em>.<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Para siswa lebih menyukai lingkungan yang tenang dan tenteram saat melaksanakan tugasnya. Solusi desain: suara dapat disetel ke senyap untuk semua modul yang dirancang<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Siswa dengan autisme merespon lebih baik terhadap informasi visual daripada hanya insformasi tekstual. Solusi desain: grafis antarmuka pengguna dirancang dengan warna-warna cerah<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Siswa autis tertarik pada objek benda mati (diam) dan cenderung berfokus pada detail kecil. Solusi desain: antarmuka pengguna dirancang dengan sederhana tanpa isyarat visual yang berantakan<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Siswa autis cenderung menunjukan perilaku berulang dan lebih menyukai peristiwa yang dapat di prediksi. Solusi desain: pertimbangan khusus diberikan dalam meperkenalkan konsep-konsep baru dengan kecepatan lebih lambat, permainan edukasi yang diperkenalkan dalam aplikasi ini berkembang secara berurutan.<\/li>\n<\/ol>    <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module text -->        <\/div>\n                    <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column sub_column tb_6jtu571 last\">\n                    <!-- module image -->\n<div  class=\"module module-image tb_ub97571 image-center rounded  auto_fullwidth tf_mw\" data-lazy=\"1\" data-lax-translate-y=\"(vh*1) 0,(vh*0) -70\" data-lax=\"true\">\n        <div class=\"image-wrap tf_rel tf_mw\">\n            <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"480\" height=\"640\" src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_6.jpg\" class=\"wp-post-image wp-image-4185\" title=\"DL_6\" alt=\"\">    \n        <\/div>\n    <!-- \/image-wrap -->\n    \n        <\/div>\n<!-- \/module image -->        <\/div>\n                    <\/div>\n                <\/div>\n                        <\/div>\n        <\/div>\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_row themify_builder_row tb_pa1b571 tf_w\">\n                        <div class=\"row_inner col_align_top tb_col_count_1 tf_box tf_rel\">\n                        <div  data-lazy=\"1\" class=\"module_column tb-column col-full tb_7d97571 first\">\n                    <!-- module text -->\n<div  class=\"module module-text tb_mfrz412    wow\" data-tf-animation=\"fadeInUp\" data-tf-animation_delay=\".3\" data-lazy=\"1\">\n        <div  class=\"tb_text_wrap\">\n        <h6 style=\"text-align: left;\"><strong>Hal-hal yang Harus Diingat untuk Pembelajaran Digital bagi Anak Autis<\/strong><\/h6>\n<ol>\n<li style=\"text-align: left;\">Untuk pembuatan CAI dibutuhkan kolaborasi dari berbagai pihak dengan kompetensi masing-masing<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Perhatikan level spektrum autisme dari siswa<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Gunakan pembelajaran digital yang minim opsi. Karena semakin kompleks opsi, makan akan semakin besar perjuangan dan kebingungan siswa<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Fokus pada pembelajaran digital yang tujuan pembelajarannya juga sederhana<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Siswa autis membutuhkan waktu pembelajaran yang lebih lama<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Jika berbentuk video pemebalajaran, pastikan kalimat yang diucapkan model atau tutor harus sederhana dan jelas<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Untuk kelas non inklusi, pembelajaran dapat dilakukan secara bersama-sama dalam grup.<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Kondisi kelas harus terkendalikan tanpa gangguan karena siswa autis potensial mengalami disorientasi fokus saat belajar<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Setelah pembelajaran dilakukan harus survei untuk mendapatkan kesan dan umpan balik siswa<\/li>\n<\/ol>    <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module text --><!-- module divider -->\n<div  class=\"module tf_mw module-divider tb_qrql758 solid   \" style=\"border-width: 10px;border-color: #ffffff;\" data-lazy=\"1\">\n    <\/div>\n<!-- \/module divider -->\n<!-- module text -->\n<div  class=\"module module-text tb_62u8535    wow\" data-tf-animation=\"fadeInUp\" data-tf-animation_delay=\".3\" data-lazy=\"1\">\n        <div  class=\"tb_text_wrap\">\n        <p style=\"text-align: left;\"><b>Referensi :<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: left;\">Abduljabar, T. M. (2021).<i> E-learning based mobile application for kids with Autism Spectrum Disorder<\/i>. Tesis (tidak dipublikasikan). Altinbas University.<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Adams, D., Simpson, K., Davies, L., Campbell, C., &amp; MacDonald, L. (2019). Online learning for university students on the autism spectrum: A systematic review and questionnaire study. <i>Australasian Journal of Educational Technology, 35<\/i>(6), 111-131.<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Biju, S. M., Todd, C., Tchantchane, L., &amp; Yakoob, B. (2013). E-learning software for students with autism. Dalam T. Sobh &amp; K. Elleithy (Eds.), <i>Emerging trends in computing, informatics, system sciences, and engineering: Lecture notes in electrical engineering<\/i> (pp. 403-410). Springer. doi: 10.1007\/978-1-4614-3558-7_33<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Blundell, C., Lee, K. T., &amp; Nykvist, S. (2016). Digital learning in schools: Conceptualizing the challenges and influences on teacher practice. <i>Journal of Information Technology Education: Research<\/i>, <i>15<\/i>, 535-560<\/li>\n<li style=\"text-align: left;\">Musaraj, J., &amp; Muskaj, B. (2022). Technology as a learning tool: Access of austistic children to learning. <i>International Journal of Special Education, 37<\/i>(2), 129-139. https:\/\/doi.org\/10.52291 \/ijse.2022.37.46<\/li>\n<\/ul>    <\/div>\n<\/div>\n<!-- \/module text -->        <\/div>\n                        <\/div>\n        <\/div>\n        <\/div>\n<!--\/themify_builder_content-->","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kegiatan pengabdian masyarakat kali ini merupakan kerja sama antara Tim Pengabdian Masyarakat Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma dengan SLB Sarana Terpadu, Jakarta Selatan. Tema yang diangkat dalam kegiatan ini adalah &#8220;Pembelajaran Digital yang Efektif bagi Anak Autis&#8221;. Dengan narasumber Dr. Wahyu Rahardjo kegiatan ini telah dilaksanakan pada Kamis, 30 November 2023 bertempat di Gedung Graha Simatupang, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":4565,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[114,168,249],"tags":[],"class_list":["post-3867","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-penelitian-dan-abdimas","category-pengabmas-dosen","category-post","has-post-title","has-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author",""],"builder_content":"[gallery ids=\"4156,4160,4168\"]\n<p style=\"text-align: center;\">Kegiatan pengabdian masyarakat kali ini merupakan kerja sama antara Tim Pengabdian Masyarakat Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma dengan SLB Sarana Terpadu, Jakarta Selatan. Tema yang diangkat dalam kegiatan ini adalah \"Pembelajaran Digital yang Efektif bagi Anak Autis\". Dengan narasumber Dr. Wahyu Rahardjo kegiatan ini telah dilaksanakan pada Kamis, 30 November 2023 bertempat di Gedung Graha Simatupang, Jakarta Selatan.<\/p>\n<p>Dr. Wahyu Rahardjo dalam pemaparannya menyatakan, bahwa penerapan teknologi pada kehidupan anak autis memiliki beberapa tujuan.<\/p> <ol> <li>Adapun tujuan awalnya adalah mendukung penyandang autis dan keluarganya mempelajari cara mengatasi autis dengan benar, mengatasi tantangan yang ada, memperkuat kesejahteraan dan perilaku pada penyandang autis dan keluarganya sehari-hari.<\/li> <li>Kemudian, penerapan teknologi pada kehidupan anak autis juga dapat meningkatkan kompetensi tertentu yang dimiliki anak autis serta meningkatkan ketertarikan dan motivasi siswa autis untuk belajar materi tertentu.<\/li> <\/ol>\n<img src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_5.jpg\" title=\"DL_5\" alt=\"\">\n<h6>Dalam usaha menerapakan teknologi pada kehidupan anak autis tentunya memiliki permasalahan dasar, diantaranya adalah :<\/h6> <ol> <li style=\"list-style-type: none;\"> <ol> <li>Kesiapan Institusi<br>Merujuk pada bagaimana institusi dapat berupaya untuk menyediakan sarana dan prasarana yang dapat mendukung penerapan teknologi pada siswa autis. Hal ini tentu akan berkaitan juga dengan biaya yang akan dikeluarkan oleh institusi dalam menyediakan sarana dan prasarana penunjang.<\/li> <li>Kesiapan Sumber Daya Manusia<br>Sumber daya yang dimaksud disini adalah Guru. Sebelum memberika pengajaran tentang teknologi, pada siswa Autis, tentunya Guru harus terlebih dahulu paham mengenai penerapan teknologi ini. Pihak institusi dapat mebekali para guru dengan mengikutsertakan guru pada kegiatan pelatihan-pelatihan tertentu yang tentunta dapat menambah pengetahuan guru mengenai perkembangan teknologi.<\/li> <li>Kesiapan Teknologi<br>Ini merupakan masalah dasar selanjutnya yang tak kalah penting. Karena, untuk menerapkan penggunaan teknologi pada kehidupan anak autis, tentunya harus didukung dengan kesiapan teknologi. Kesiapan teknologi disini merujuk pada Misalnya ketersediaan jaringan internet, perangkat komputer dan lain sebagainya.<\/li> <\/ol> <\/li> <li style=\"list-style-type: none;\">\u00a0<\/li> <\/ol>\n<h6 style=\"text-align: left;\"><strong>Tantangan Pembelajaran Digital Bagi Anak Autis :<\/strong><\/h6> <ol> <li style=\"text-align: left;\">Bisa menggunakan tetapi akan menemui kesulitan di beberapa area yang butuh penalaran kompleks<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Potensial memunculkan kecemasan pada siswa autis<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Kesulitan dalam ketangkasan manual dan menggunakan tetikus. Solusi desain: gunakan permainan dan aktivitas yang dirancang khusus untuk mengajarkan kontrol tetikus dan penggunaan <em>keyboard<\/em>.<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Para siswa lebih menyukai lingkungan yang tenang dan tenteram saat melaksanakan tugasnya. Solusi desain: suara dapat disetel ke senyap untuk semua modul yang dirancang<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Siswa dengan autisme merespon lebih baik terhadap informasi visual daripada hanya insformasi tekstual. Solusi desain: grafis antarmuka pengguna dirancang dengan warna-warna cerah<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Siswa autis tertarik pada objek benda mati (diam) dan cenderung berfokus pada detail kecil. Solusi desain: antarmuka pengguna dirancang dengan sederhana tanpa isyarat visual yang berantakan<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Siswa autis cenderung menunjukan perilaku berulang dan lebih menyukai peristiwa yang dapat di prediksi. Solusi desain: pertimbangan khusus diberikan dalam meperkenalkan konsep-konsep baru dengan kecepatan lebih lambat, permainan edukasi yang diperkenalkan dalam aplikasi ini berkembang secara berurutan.<\/li> <\/ol>\n<img src=\"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DL_6.jpg\" title=\"DL_6\" alt=\"\">\n<h6 style=\"text-align: left;\"><strong>Hal-hal yang Harus Diingat untuk Pembelajaran Digital bagi Anak Autis<\/strong><\/h6> <ol> <li style=\"text-align: left;\">Untuk pembuatan CAI dibutuhkan kolaborasi dari berbagai pihak dengan kompetensi masing-masing<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Perhatikan level spektrum autisme dari siswa<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Gunakan pembelajaran digital yang minim opsi. Karena semakin kompleks opsi, makan akan semakin besar perjuangan dan kebingungan siswa<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Fokus pada pembelajaran digital yang tujuan pembelajarannya juga sederhana<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Siswa autis membutuhkan waktu pembelajaran yang lebih lama<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Jika berbentuk video pemebalajaran, pastikan kalimat yang diucapkan model atau tutor harus sederhana dan jelas<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Untuk kelas non inklusi, pembelajaran dapat dilakukan secara bersama-sama dalam grup.<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Kondisi kelas harus terkendalikan tanpa gangguan karena siswa autis potensial mengalami disorientasi fokus saat belajar<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Setelah pembelajaran dilakukan harus survei untuk mendapatkan kesan dan umpan balik siswa<\/li> <\/ol>\n\n<p style=\"text-align: left;\"><b>Referensi :<\/b><\/p> <ul> <li style=\"text-align: left;\">Abduljabar, T. M. (2021).<i> E-learning based mobile application for kids with Autism Spectrum Disorder<\/i>. Tesis (tidak dipublikasikan). Altinbas University.<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Adams, D., Simpson, K., Davies, L., Campbell, C., &amp; MacDonald, L. (2019). Online learning for university students on the autism spectrum: A systematic review and questionnaire study. <i>Australasian Journal of Educational Technology, 35<\/i>(6), 111-131.<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Biju, S. M., Todd, C., Tchantchane, L., &amp; Yakoob, B. (2013). E-learning software for students with autism. Dalam T. Sobh &amp; K. Elleithy (Eds.), <i>Emerging trends in computing, informatics, system sciences, and engineering: Lecture notes in electrical engineering<\/i> (pp. 403-410). Springer. doi: 10.1007\/978-1-4614-3558-7_33<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Blundell, C., Lee, K. T., &amp; Nykvist, S. (2016). Digital learning in schools: Conceptualizing the challenges and influences on teacher practice. <i>Journal of Information Technology Education: Research<\/i>, <i>15<\/i>, 535-560<\/li> <li style=\"text-align: left;\">Musaraj, J., &amp; Muskaj, B. (2022). Technology as a learning tool: Access of austistic children to learning. <i>International Journal of Special Education, 37<\/i>(2), 129-139. https:\/\/doi.org\/10.52291 \/ijse.2022.37.46<\/li> <\/ul>","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3867","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3867"}],"version-history":[{"count":31,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3867\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4566,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3867\/revisions\/4566"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4565"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3867"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3867"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fpsi.gunadarma.ac.id\/psikologi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3867"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}